¡EL ÉXITO DE LA VIDA ESTÁ EN NO RENDIRSE NUNCA!

El año se acaba y hemos visto necesario hablar en nuestro blog de los casos de violencia de genero que se han dado en todo el año 2017, con el objetivo de llegar a concienciar a todo aquel que lo lea. Son cifras totalmente sorprendentes puesto que cada vez, conforme pasan los años, el numero de victimas de violencia de género aumenta. Se dice que nuestra sociedad esta evolucionando y desarrollandose, y que actualmente nos encontramos en una sociedad mas liberal, pero eso no se ve reflejado en los datos estadísticos de las victimas que han sufrido violencia de genero. No se esta produciendo un avance, sino todo lo contrario, con respecto a este tema se esta produciendo un retroceso. Un retroceso con el que tenemos que trabajar TODXS para poder disminuir este numero y acabar con la violencia de género. 

La erradicación de la violencia de género es una de las asignaturas pendientes mas importantes de la humanidad. Todavía nos queda mucho que hacer.

A continuación, os vamos a presentar los datos que hemos encontrado, desde el año 2007-2017:

• Año 2007: 71 mujeres.
• Año 2008: 84 mujeres.
• Año 2009: 68 mujeres.
• Año 2010: 85 mujeres.
• Año 2011: 67 mujeres.
• Año 2012: 57 mujeres.
• Año 2013: 57 mujeres.
• Año 2014: 59 mujeres.
• Año 2015: 64 mujeres.
• Año 2016: 53 mujeres.
• Año 2017: 55 mujeres. 

Todxs nos merecemos vivir, en igualdad y recibir respeto y cariño. Es humillante la cantidad de asesinatos, maltratos y humillaciones que se llegan a hacer. Que el amor de nuestra vida jamás va a ser alguien que nos hiere. Que el mundo no se acaba cuando te alejas del daño, sino al contrario, empieza. Y somos muchas personas las que os apoyamos a las que habéis salido a tiempo, a las que aún tenéis que salir y a las que por miedo no habéis podido salir. Por todo esto y más ¡El mundo entero está junto a vosotras! 

¡FELIZ NAVIDAD A TODXS!

ESCUELAS EN PELIGRO DE EXTINCIÓN

La mayoría de los países ricos en recursos naturales tienen los índices de pobreza más altos, los niveles de educación más bajos, y el mayor número de conflictos violentos, recurrentes y complejos. al menos en 8 de los 15 países más violentos del mundo los recursos naturales han desempeñado un papel clave en el conflicto. os tercios de los niños y niñas sin escolarizar viven en esos países.

La fuerte presión sobre los recursos minerales, fósiles, pesqueros, forestales,  agrícolas o hídricos y la lucha por su control, generan, además de degradación ambiental, tensión, conflictos, violencia y desplazamientos forzosos. Las personas y comunidades que habitan zonas explotadas ven vulnerados muchos de sus derechos humanos, entre ellos el derecho  a la educación. Dos tercios de los niños y niñas sin escolarizar viven en países ricos en recursos naturales cuyos presupuestos en educación son inferiores al 3% y,  en la última década,  el 87% de las personas desplazadas en el mundo procedían de zonas de explotación minera y petrolera.

Sabemos que el desplazamiento y el refugio son factores de riesgo para el abandono escolar y la pérdida de oportunidades educativas: sólo la mitad de los niños y niñas refugiados están escolarizados en primaria y una cuarta parte en secundaria. Diez de los países con indicadores educativos más bajos son ricos en recursos naturales. Ocho de ellos están siendo o han sido asolados por conflictos.  De los 40 conflictos que se han producido entre el año 1999 y el año 2013 han conllevado ataques recurrentes a la educación, más de la mitad han sido conflictos vinculados directa o indirectamente con los recursos naturales.

La educación es esencial para la adecuada gestión de los recursos naturales, la preservación del medio ambiente, la construcción de la paz y el cumplimiento de los demás derechos humanos. Sin embargo, este derecho se ve gravemente conculcado en países y regiones ricas en recursos naturales, que paradójicamente cuentan con los indicadores en educación y salud más bajos del mundo, así como con niveles de pobreza más elevados. Estos países o regiones son muy frecuentemente asolados por conflictos relacionados directa o indirectamente con la explotación de sus recursos. Conflictos que retroalimentan a su vez la fragilidad, la inestabilidad y la pobreza.

Noticia extraída: ENTRECULTURAS — 12 SEPTIEMBRE, 2017

FERDINAND

Ferdinand es una película de dibujos animados dirigida al publico infantil. La película trata de un toro dócil y bueno que trata de demostrar que no todos los toros son animales peligrosos y hacen daño. Ferdinand  vive en España, allí, el sueño de todo toro es que le dejen participar en las corridas. Pero esto no le interesa en absoluto a Ferdinand. Claro que todo cambiará el día en que se lo llevan a torear, cuando le capturan por ser el toro más grande, fuerte y rápido de toda la ganadería, y le obligan a entrenar para combatir. Decidido a regresar con su familia, Ferdinand se unirá a un grupo de animales con los que vivirá una gran aventura.Una fábula sobre la gran humanidad de un toro que se niega a embestir, frente a la bestialidad de la humanidad que trata por todos los medios de hacer que el toro sea feroz y combata en el ruedo. El mensaje de la película, como el del cuento, es bastante sencillo: mejor oler flores que pelearse. Y no todo es lo que parece: "No juzgues a un toro por sus cuernos". Esta película y el libro fueron censurados en España por la dictadura,fue publicado nueves meses después de la Guerra Civil, la prohibición del libro no se levantó hasta la muerte de Franco, además también fue censurado en la Alemania de Hitler. Actualmente, tanto el libro como la película no se encuentran censurados y están a disposición de todo el público, además, esta película ha sido estrenada en los cines de España dirigida sobre todo al público infantil.

COCO

Coco es una película que ejecuta su plan de elaborar una educación para el dolor y la ausencia recurriendo a la festividad mexicana del Día de los Muertos, en cuyo seno el duelo se reformula en celebración convocando un ritual más cercano a lo carnavalesco y vitalista que a lo tradicional. La evocación les servía para valorar la radicalidad de esa película que, en el contexto de la animación dirigida al público infantil, cometió la osadía de hablar de la muerte sin censuras, aunque dando pie a una elipsis tan elegante como implacable. No iba a ser esa la única ocasión en que la animación para todos los públicos abordaría el tema de la pérdida, pero, aun así, no deja de resultar llamativo que Pixar haya levantado una película entera con la muerte como eje.La película trata de logra derribar todo prejuicio relacionado con la muerte y educar en este mismo tema, para que así deje de ser un tema tabú sobre todo en el público infantil. A continuación os presentamos el trailer de la película COCO:

LA CIUDAD DE LA CULTURA

En clase de Animación Sociocultural hemos trabajado estos dos vídeos, donde podemos apreciar la comparación entre la cultura de masas, que correspondería a la biblioteca "La ciudad de la Cultura", donde imponen una cultura, en este caso la cultura de la región de Galicia, además, no tienen en cuenta la opinión, intereses y gustos de la población, por lo que la mayoría no se encuentran de acuerdo con la construcción, ya que no se ajusta a las demandas de la sociedad. Esta cultura se define a través de los medios masivos de comunicación. Por otro lado, también podemos apreciar la cultura dominante, en el segundo vídeo en el que aparece la biblioteca municipal de Galicia, en el cual si se tienen en cuenta las opiniones y demandas de la población, son los individuos los propios protagonistas, por lo que a esta biblioteca si suelen acudir los ciudadanos y suelen estar más o menos contentos, aunque no se cuente con los recursos y medios necesarios debido al bajo presupuesto con el que cuentan. Esta cultura expresa los valores centrales que comparte la gran mayoría de los miembros de una comunidad cultural.

DÍA INTERNACIONAL DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD

Ayer día 3 de Diciembre,Día Internacional de las Personas con Discapacidad, debió de ser  como otro mas y servir para seguir luchando y compromentiendonos todas y todos para romper con todas las barreras físicas y culturales que se pongan por medio y así poder crear oportunidades y construir sociedades resilientes.

Noticia publicada por LA VOZ de Talavera.com Día Internacional de las Personas con Discapacidad Un año especial para las personas con discapacidad en Castilla-La Mancha

Domingo 3 de Diciembre de 2017.

En 1992, la Asamblea General de las Naciones Unidas proclamó el día 3 de diciembre como Día Internacional de las Personas con Discapacidad, conmemoración a la que Castilla-La Mancha se une cada año. En esta ocasión, el lema elegido es “Sin Accesibilidad Universal, no hay derechos humanos para las personas con discapacidad”.

Veinticinco años después de proclamarse este Día Internacional, Castilla-La Mancha ha avanzado considerablemente en la facilitación de muchos de aquellos elementos que pueden hacer más fácil la vida de una persona con discapacidad, y en la realización efectiva de sus derechos. Quedan, sin embargo, algunos muros por derribar, barreras que pueden ser físicas pero también psíquicas, sensoriales o emocionales.

Hoy, en Castilla-La Mancha, convivimos un buen número de personas, todas singulares y diferentes, como corresponde a una sociedad diversa y plural, una pluralidad que enriquece, en la que todos somos diferentes pero iguales en derechos. Somos una región moderna que reconoce el valor de la diversidad y en la que las personas con discapacidad son los verdaderos protagonistas de sus proyectos de vida, que articulan en base a sus expectativas, metas y sueños.

Somos personas, y como personas, todos sin distinción, reímos y sufrimos, nos enamoramos y soñamos, esperamos y nos desesperamos. Pero somos conscientes de que a las personas con discapacidad todo les cuesta un esfuerzo extra más, por eso cada objetivo alcanzado tiene especial importancia, todo se valora, se anhela y se disfruta más.

En este sentido, y con la finalidad de facilitar una vida mejor, Castilla-La Mancha, liderada por su Gobierno regional, ha creado una gran red de apoyo en torno a las personas con discapacidad, de la que forman parte también sus familias, profesionales, movimiento asociativo, instituciones y empresas, contribuyendo a que cada persona con discapacidad pueda lograr su plena realización como individuo y como ciudadano. En este avance, quiero destacar la labor encomiable del CERMI-CLM y de todas las entidades que lo integran, por articular y vertebrar al movimiento social de la discapacidad para llegar hasta el último rincón de la Comunidad Autónoma.

Es en ese objetivo de intentar llegar a cada municipio de la región por el que, en estos dos años de legislatura, apostamos por universalizar la Atención Temprana en Castilla-La Mancha con un modelo de futuro basado en la familia y el entorno, contando con una red de 49 centros y servicios que ha permitido atender a un 28% más de niños y niñas que en 2014. El próximo año abriremos tres nuevos centros y servicios de Atención Temprana y ampliaremos la cobertura de los ya en funcionamiento.

Por otro lado, hemos ampliado, en más de 300 nuevas plazas, la red pública de atención especializada a las personas con discapacidad, colaborando en la apertura de la unidad residencial para personas con parálisis cerebral en Ciudad Real, dos nuevas viviendas tuteladas para personas con discapacidad en Albacete y Ciudad Real y el nuevo CADIG de Talavera de la Reina, que abrirá sus puertas en los próximos días.

Además, hemos apostado por la formación y la integración laboral de las personas con discapacidad, abriendo tres nuevos servicios de capacitación con entidades significativas de las provincias de Albacete, Toledo y Guadalajara en 2017, que se complementarán con la apertura de otros cuatro nuevos servicios en 2018, incrementando forma considerable las plazas dedicadas a inclusión laboral de personas con discapacidad. En este ámbito de apoyo también es muy relevante la participación de jóvenes con discapacidad en el Programa de Prácticas prelaborales en la Administración regional.

En los próximos meses nos dotaremos de un marco normativo avanzado y pionero con la Ley de Protección y Apoyo Garantizado para personas con discapacidad y con la Ley de Acceso al Entorno de las personas con discapacidad acompañadas de perros de asistencia. Así mismo, impulsamos el Plan de Promoción de la Accesibilidad de Castilla-La Mancha.

En este día, como presidente de Castilla-La Mancha, quiero felicitar a todos los castellanomanchegos y castellanomanchegas que hacen posible construir una sociedad inclusiva que conoce, reconoce y respeta la diversidad de su ciudadanía.

Estoy convencido de que todos podemos ser protagonistas de esa nueva sociedad si juntos la hacemos realidad, si tenemos el valor de perseguirla y si vamos siempre adelante.

25-N DÍA CONTRA LA VIOLENCIA DE GÉNERO

Con una concentración popular en la que participaron varios cientos de personas culminaron en Talavera de la Reina los actos conmemorativos del 25-N, Día Internacional para la Eliminación de la Violencia contra la Mujer, que ham tenido lugar este fin de semana.

Así, el viernes la Delegación del Gobierno en Castilla-La Mancha elegía Talavera como sede de la entrega de los Premios Menina 2017, con los que se reconoce la labor de instituciones y particulares para la erradicación de cualquier forma de violencia sobre la mujer en la región, por un lado; y ese mismo día se guardaba un minuto de silencio en la puerta del Ayuntamiento en memoria de las tres víctimas de mortales de la violencia machista en este mes de noviembre.

La concentración popular que ha puesto broche a estos actos en Talavera tuvo lugar este sábado en la plaza de la calle de San Francisco, donde se leyeron varios manifiestos sobre el significado de la fecha del 25-N y el Pacto de Estado sobre violencia de género recién firmado, además de varias escenificaciones y la visibilización del recuerdo a las 46 mujeres y ocho menores asesinados en casos de violencia machista durante este año en España, colgando un zapato rojo por cada una.

Noticia extraída de la revista: Lavozdetalavera

MANIFESTACIÓN "TALAVERA, POR SU FUTURO"

El 11 del 11 a las 11 horas en la plaza del reloj de la comarca de la ciudad, se celebró en Talavera de la reina una manifestación llamada "TALAVERA, POR SU FUTURO". 

Más de 40.000 personas, según la organización, y 20.000 para la Policía, han participado en la manifestación, la cual ha transcurrido de manera pacífica por algunas de las principales calles de la ciudad hasta concluir en los Jardines del Prado.

Multitud de colectivos y «famosos», que en los últimos días han manifestado en las redes sociales su apoyo a esta convocatoria, se han sumado a la marcha en esta mañana fría aunque soleada. Prácticamente todas las calles del centro del barrio antiguo de la ciudad estaban llenas y los comercios cerrados, en señal de solidaridad con la protesta. Los organizadores han vuelto a pedir a todas las administraciones, local, regional y nacional, ayuda para una Talavera que se encuentra en materia de infraestructuras y económica mal, como han puesto de manifiesto representantes de varias organizaciones. Talavera es la ciudad con más paro de Castilla-La Mancha, con una tasa que supera el 30 por ciento. A nivel nacional ocupa el cuarto lugar. Según ha explicado a los medios de comunicación uno de los impulsores de la protesta, Miguel Méndez, las principales demandas de los talaveranos se centran en que los distintos ejecutivos tomen medidas para «dejar de ser una de las ciudades campeonas del paro en España».

El presidente de la Federación Empresarial Talaverana (Fepemta), José Antonio Arbeloa, había señalado que es el momento de que Talavera de la Reina alce su voz y que lo haga «contra la clase política por la falta de inversiones» en la ciudad.

La protesta ha recibido cada vez más apoyos, algo que se ha materializado con la presencia multitudinaria en la manifestación. Entre los que se han sumado a la iniciativa se encuentran la piloto María Herrera; los toreros Luis Miguel Encabo y José Antonio Canales; el actor Máximo Valverde; el bloguero Alvaro Cabo; el grupo Vergüenza Rock Band, la doctora María Bielsa; el periodista José Angel Casa; el chef Carlos Maldonado; el poeta Ángel Ballesteros; el atleta Javier Núñez; el ciclista David Arroyo; el futbolista Miguel Corona; el triatleta Fernando Alarza; el periodista Roberto Brasero; el saxofinista Ismael Dorado; el periodista Mario Caballero; Eduardo Lurueña; Luis, cantante de los Lobos Negros; el catedrático Jaime Olmedo; los hermanos Cubelos; el locutor Jesús Olmedo; el jugador del Villarreal, Manuel Trigueros, entre otros muchos. Todos ellos colgaron vídeos de apoyo en el facebook de la Mesa.

Fue el pasado mes de junio cuando la Mesa, convocante del acto, estableció cinco puntos reivindicativos: por la mejora de los servicios ferroviarios, el fin del trasvase con la recuperación del Tajo y Alberche, infraestructuras de calidad, servicios públicos y un puerto seco con plataforma logística.

Lavozdetalavera

CARRERA SOLIDARIA UCLM

Este 7 de Noviembre la Universidad de Castilla La Mancha celebró la tercera carrera solidaria, tanto en el campus de Talavera de la Reina como en el resto de campus (Albacete, Ciudad Real, Toledo, Almadén y Cuenca). Cuya inscripción fue totalmente gratuita. 

La prueba comenzó a las 16:30 Horas y tuvo un recorrido de cuatro kilómetros por las proximidades de los respectivos campus universitarios, donde los participantes podían hacerlo corriendo, trotando o andando.  La cita deportiva tuvo un carácter popular y benéfico y la Universidad regional aportó una cantidad por cada participante que finalizó el recorrido a varias asociaciones (Cruz Roja y Cáritas). Además, a quienes tomaron parte de esta prueba, la institución académica les regaló una camiseta con el logotipo de la UCLM junto con su respectivo dorsal. 

En nuestro campus de Talavera de la Reina hubo cerca de 350 participantes, dentro de estos participantes encontramos alumnos de la universidad, profesorado  y personal docente y de administración y servicios. 

En total, la carrera solidaria "Campus a Través" ha reunido aproximadamente 4500 participantes.

ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL

EDUCACIÓN INCORPORA 36 EDUCADORES EN CENTROS DE CANARIAS

Lanzadera

04 de octubre del 2017

La Consejería de Educación y Universidades incorporará a 36 educadores sociales a 70 centros públicos de las Islas. La contratación de estos trabajadores, que forman parte de un proyecto piloto presentado ayer, responde a una demanda de las comunidades educativas para atender la diversidad en las aulas, mejorar la convivencia y atajar fenómenos como el absentismo o el fracaso escolar.

La consejera de Educación y Universidades, Soledad Monzón, subrayó ayer, en la rúbrica del convenio entre su departamento y el colegio profesional, que esta iniciativa, que está recogida en la Ley Canaria de Educación, es clave para potenciar el desarrollo social y educativo del alumnado.

El objetivo es que estos profesionales "planteen desde el centro educativo propuestas de mediación familiar, de resolución de conflictos, reducción de absentismo, fomento de la convivencia, prevención del acoso escolar, atención a la diversidad y desarrollo comunitario y participativo".

El presidente del Colegio Profesional de Educadores y Educadoras Sociales de Canarias (CEESCAN), Francisco Rodríguez Reyes, valoró que la Consejería se haya sumado a otras comunidades autónomas, como Extremadura, Andalucía o Castilla La Mancha, que ya cuentan con estos profesionales en las aulas. Aunque este proyecto es experimental, la intención de ambas partes es que se mantenga en el tiempo. La labor de estos trabajadores es amplia, pero tiene especial protagonismo la prevención, la mediación y la labor socioeducativa.

Rodríguez destacó la importancia de la incorporación de los educadores a los centros educativos "para dar respuesta a la demanda social existente en torno a tres ejes esenciales: la comunidad, la escuela y la participación social". Los educadores sociales -dijo- "queremos sumar, incorporarnos a los centros y a la comunidad, dentro de un proceso social y participativo".

Monzón subrayó que entre las funciones de los educadores sociales está la de favorecer la puesta en marcha de los programas de convivencia. También se encargarán de la creación de espacios y de equipos de trabajo que indaguen en nuevas estrategias de resolución de conflictos.

Los centros donde desempeñarán su función los educadores sociales se reparten por todas las islas y se han elegido según la demanda o las necesidades derivadas del contexto. "Las escuelas cambian igual que lo hacen las sociedades. Tenemos que tener en cuenta los avances tecnológicos o los casos de violencia que se dan. La escuela no es ajena a esa realidad social. Pero nosotros no queremos ser bomberos, sino trabajar en el tiempo para prevenir. En definitiva, participamos en el acompañamiento vital", resumió el presidente del colegio.

CINCO IDEAS FALSAS DE LA CULTURA. ESTEBAN KROTZ.

A continuación os vamos a mostrar cinco ideas falsas de la cultura, este texto lo hemos trabajo en clase de Animación sociocultural. Resulta un texto muy interesante ya que muchas personas todavía tenemos ideas equivocadas sobre la naturaleza y las características de los fenómenos culturales. Destacan cinco ideas falsas:

1. Se puede tener y no cultura. Todo ser humano tiene cultura, ya que se nace y es educado dentro de cierta estructura comunitaria que posee creencias y costumbres específicas como el lenguaje, la gastronomía, la religión. La “cultura” en distintas lenguas europeas se entiende como una “buena educación” y se relaciona en otras directamente con actividades artístico-culturales, en nuestro país se concibe así con más fuerza a partir del porfiriato, pero en realidad no existe equivalencia alguna entre la preparación académica y la capacidad de deleite estético.
2. Hay una jerarquía natural entre culturas (y entre subculturas). En el mundo hay una variedad impresionante de registros culturales, incluso en nuestro propio país. No es el mismo contexto cultural en el norte que en el centro o sur, eso lo tenemos claro, pero ante la diversidad siempre es tentador comparar. El riesgo de la comparación es que cuando no se encuentran equivalentes en términos absolutos, se cae en la jerarquización. La jerarquización va de la mano con la estratificación social que es quien determina erróneamente lo que es cultura y lo que no.
3. Hay culturas "puras" y "mezcladas". La idea errónea de la “cultura pura” proviene de la época de la Colonia, donde el mestizaje era visto como algo negativo pues no preservaba la pureza peninsular de los conquistadores, como si ellos no provinieran de siglos de ocupación y dominio árabe y de un obvio intercambio cultural por generaciones. En estos tiempos de migración y globalización es ilógico no apreciar la evidente mezcla cultural, ya sea apropiada o impuesta. Podríamos decir, que todas las culturas son mezclas de otras culturas anteriores, por ello no existe una cultura pura.
4. Los recintos propios de la cultura son los museos, los teatros y las bibliotecas. Debemos entender la cultura como un patrimonio colectivo creado por distintas generaciones donde todos somos partícipes de alguna forma, por lo que no podemos considerar a estos tres sitios a los que una mínima parte de la población va, (en muchos casos por desconocimiento) como los únicos sitios donde reside la cultura, ya que ahí sólo se conserva, se exhibe y se difunde (tareas de innegable importancia), pero las obras se piensan, producen, revisan, juzgan y evolucionan en otro lado.
5. La existencia de la cultura depende del Estado. Las instituciones relacionadas con el quehacer cultural rara vez son dirigidas por creadores artísticos, son puestos políticos o de conveniencia específica. De dichas instituciones dependen en gran medida las subvenciones, becas, programas, apoyos, etc. Si deja de haber asignación de presupuesto para alguna disciplina artística, digámoslo así, institucionalmente desaparece, pero el creador no por eso deja de hacer obra. La función específica de las instituciones no es llevar la cultura al pueblo, sino crear las condiciones necesarias para producirla.

Principios fundamentales para entender el concepto de Animación Sociocultural

El proceso:

La A.S.C tiene entre sus fines la modificación de las mentalidades y de las actitudes sociales dominantes, promoviendo nuevos valores, nuevas maneras de conocer e interpretar la realidad, y nuevas formas de desenvolverse en ella y de actuar solidaria y colectivamente. Esto exige, además de tiempo, una intervención constante y sistemática, es decir, un proceso de intervención.

La metodología:

La realidad es compleja y diversa y en la comunidad social se plantean necesidades, intereses y situaciones diferenciadas según los distintos sectores que la componen. La acción no puede ser, en consecuencia, indiscriminada y genérica. Se necesita una metodología de intervención, un conjunto de técnicas sociales que eviten una acción improvisada o discontinua.

La participación

La A.S.C. implica participación, que no es tan solo mera asistencia o posibilidad de opinar sobre lo que otros hacen o de hacer lo que otros decidan por uno. Significa posibilidad y capacidad creciente, de intervenir, de tomar parte en la identificación de los problemas y de las prioridades, en la definición de objetivos, en la planificación, ejecución y gestión de las acciones y en la evaluación de los resultados. Solo se aprende a participar participando.

La participación social es uno de los primeros pasos para la organización de la comunidad y requiere ser considerado como un proceso gradual, donde se ha de percibir la utilidad de la participación y donde la formación para la participación es también uno de sus requisitos imprescindibles. Insistiremos en su importancia para la A.S.C.

La organización

Significa acción colectiva, solidaria, organizada. Significa crecimiento y maduración de la iniciativa colectiva, de la auto organización social, fortalecimiento de la sociedad civil, desarrollo de la potencia social, de la capacidad colectiva para dar respuesta a las necesidades e intereses.

La organización de las personas en la animación sociocultural lleva implícita la creencia en la comunidad y el trabajo por la participación. Creencia en la comunidad, que significa la toma de conciencia como colectividad, la potenciación de la capacidad colectiva para afrontar y resolver los problemas y la implicación de la comunidad en su propio desarrollo.

La transformación social

Se traduce en cambios, en transformación de la realidad concreta. Porque el desarrollo de la participación tiene por objetivo la participación en el desarrollo. Por eso los procesos se relacionan directamente con necesidades e intereses de grupos y sectores concretos para cambiar y mejorar su vida colectiva.

Texto realizado por Francisco Rafael Gómez Acosta.

¡BIENVENIDOS A NUESTRO BLOG!

Somos estudiantes de Educación Social de la Universidad de Talavera de la Reina y en este blog os proporcionaremos información de interés que vamos aprendiendo acerca de nuestra profesión y sobre todo de una de las asignaturas que entran dentro de nuestra carrera, la Animación sociocultural. Esperemos que os guste y todo lo que publiquemos en el blog os sirva de mucha ayuda y aprendamos juntos!!